Descripción

Esta publicación comparte nuevos hallazgos en el campo de la evaluación de los aprendizajes en el contexto universitario, aplicables a diferentes niveles educativos. Responde a la necesidad de generar cambios en las estrategias, métodos e intencionalidades de la evaluación, así como en el uso que los profesores hacen de los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se indaga en la permanencia de prácticas evaluativas continuistas que privilegian la evaluación desde un paradigma denominado «Racionalidad Técnica». Este enfoque se centra en la calificación y la medida de lo aprendido, construyendo instrumentos blindados contra la injerencia de factores que faciliten la identificación y manipulación de las respuestas, protegiéndolos del fraude y reproduciendo lo presupuestado por el profesor.

Esta postura se confronta con la denominada «Racionalidad Práctica», que propone transformar el sentido mismo de la evaluación, asumiéndola como una oportunidad de mejora y aprendizaje. Este enfoque busca identificar vacíos propios de la tarea incierta y perfectible de la docencia, así como la incertidumbre de los aprendizajes.

Los aportes de esta obra se enriquecen a partir de dos características de su contenido: primero, narra experiencias significativas y vivencias recogidas del quehacer docente en el aula; segundo, presenta resultados de una línea de investigación con proyectos secuenciados y articulados a diversas problemáticas en el campo de la evaluación de los aprendizajes.